Onderrigmetodes wat al die standaarde van onderwys verbreek!
Baie kinders ontvang 'n sekondêre onderwys, en weet nie wat 'n "huishoudster" is nie, 'n deuce vir 'n beheer, vervelige les en 'n skooluniform. Hulle is nie hartseer as gevolg van die aanpak van 1 September nie en kyk nie na die dae voor die vakansie nie. Sulke kinders besoek eksperimentele skole wat nie-standaard onderwysstelsels beoefen. Om kennis in sulke instellings te verkry, is 'n plesier, te danke aan wat gelukkige, gebalanseerde en erudiete mense van babas grootword.
1. Demokratiese stelsel in die ALPHA-skool
Die opvoedkundige instelling is in 1972 in Kanada geopen op inisiatief van verskeie plaaslike onverskillige ouers.
By ALPHA is daar geen huiswerkopdragte, grade, dagboeke, roosters en selfs handboeke nie. Opleiding is onafskeidbaar van die lewe van die kind, sy alledaagse belange, speletjies en stokperdjies. Kinders besluit self hoe om die dag by die skool te spandeer, wat om te leer, en wat om te doen, en die taak van onderwysers is om hulle nie te bemoei nie en hulle in die regte rigting te lei. Daarom is die groepe in die ALPHA van verskillende ouderdomme, omdat hulle uitsluitlik deur belange gevorm word.
Konfliksituasies in 'n demokratiese skool word vinnig en ter plaatse opgelos. Vir hierdie doel, die studente, insluitend die twis, en verskeie onderwysers vergader. Tydens die bespreking spreek die lede van die "komitee" uit, regverdig die standpunte, gelei deur die beginsels van wedersydse respek en probeer om hulself in die plek van 'n ander persoon te plaas. Die resultaat is 'n kompromie oplossing, almal is gelukkig.
ALPHA bied ook uitsonderlike ouervergaderings aan. Hulle is noodwendig teenwoordig en studente. Kinders het die reg, saam met volwassenes, veranderinge in die leerproses, om nuwe, interessante vakke en aktiwiteite aan te bied.
2. Waldorfiese stelsel van Rudolf Steiner
Die eerste skool van hierdie soort is in 1919 in die Duitse stad Stuttgart geopen. Nou word die Walldorf-metode oor die hele wêreld geïmplementeer, meer as 3000 onderwysinrigtings werk daarin suksesvol.
Die eienaardigheid van die Steiner-stelsel is die verkryging van kennis wat ooreenstem met die fisiese, geestelike, intellektuele en emosionele ontwikkeling van die kind. Kinders oefen geen druk uit nie, dus in die alternatiewe skool is daar geen evalueringsrooster, notaboeke, handboeke en verpligte sertifisering nie. Vanaf die begin van die opleiding begin die kinders 'n persoonlike dagboek waarin hulle hul indrukke, nuwe kennis en ervaring op 'n daaglikse basis kan neerskryf of skets.
Tesame met standaard vakke word studente gehelp om verskillende soorte kuns, handwerk, tuinbou, finansies en selfs elementêre filosofie te bemeester. Terselfdertyd word 'n interdissiplinêre benadering geïmplementeer wat kinders in staat stel om skakels tussen verskynsels en voorwerpe op alle terreine van die lewe te vestig, om nie net teoretiese maar praktiese vaardighede te ontvang wat hulle in die toekoms werklik sal help nie.
3. Alexander Nill se gratis stelsel by Summerhill skool
Die inrigting is in 1921 gestig, maar is oorspronklik in Duitsland gevestig, maar ses jaar later het dit na Engeland (Suffolk) verhuis. Summerhill Boarding School is die droom van enige kind, want hier straf hulle nie net vir afwesigheid nie, onverskillige woorde op die bord en slegte gedrag. Ware, sulke dinge gebeur baie selde, want die kinders hou regtig van Summerhill.
Die hoofbeginsel van die metode van Alexander Nill: "Vryheid, nie permissiwiteit nie." Volgens sy teorie word die kind vinnig verveeld met ledigheid, elementêre nuuskierigheid sal steeds heers. En die stelsel werk regtig - die studente van die koshuiskamer geniet eers die "dwase rond", maar dan skryf hulle self interessante lesse vir hulle op en studeer deeglik. Aangesien alle dissiplines onvermydelik sny, begin kinders betrokke raak by beide die presiese en humanitêre wetenskappe.
Summerhill word geadministreer deur sy werknemers en studente. Drie keer per week word algemene vergaderings gehou, waarop almal teenwoordig stemreg het. Hierdie benadering help die kind om 'n gevoel van verantwoordelikheid en leierskwaliteite te ontwikkel.
4. Die stelsel van interaksie met die wêreld by die Berg Mahogany skool
Hierdie wonderlike plek het sy deure in 2004 in die VSA geopen.
In teenstelling met ander alternatiewe skole, om berghomogie te betree, hoef jy nie 'n onderhoud of kursus van voorlopige opleiding te slaag nie. U kan op die mees eerlike en onbevooroordeelde manier in die opvoedkundige instelling ingaan - om die lotto te wen.
Die opleidingsprogram is gebaseer op innoverende neurologiese studies wat bewys dat effektiewe emosionele verkryging aktiewe emosionele betrokkenheid en 'n positiewe eksterne atmosfeer verg.
Dit is wat berghomogie beywer - kinders word beide standaardvakke en kookklasse, naaldwerk, tuinmaak, timmerwerk en ander soorte huishoudelike vaardighede aangebied. Elke kind leer iets nuuts deur persoonlike ervaring en konstante interaksie met die buitewêreld, wat harmonie daaroor soek.
Om die waarde van die verworwe kennis en vaardighede te demonstreer, word 'n groot tuin in die skool georganiseer. Daar groei die kinders vrugtebome, groente en bessies, wat saam geoes en geoes word, gevoed word slegs deur organiese produkte van hul eie produksie.
5. Kontrakstelsel Helen Parkhurst by die Dalton Skool
Hierdie voorbereidende tegniek word beskou as een van die beste ter wêreld (volgens Forbes-tydskrif). Dalton School is in 1919 in New York gestig, maar sy opvoedkundige stelsel word oral deur onderwysinstellings aangeneem.
Die eienaardigheid van die metode van Ellen Parkhurst is die kontraktuele basis. Studente wat die skool betree, selfstandig besluit watter vakke en hoeveel hulle wil studeer. Ook kies die kinders die tempo en kompleksiteit van die program, die verlangde las en die kwaliteit van materiaalbemeestering. In ooreenstemming met die besluite wat geneem word, teken die kind 'n individuele kontrak wat die regte en verpligtinge van beide partye uiteensit, die tydsberekening van die verloop van periodieke eksamens en assesserings. Die kontrak bevat 'n lys van aanbevole literatuur, inligting vir verdere studie en refleksie, kontrolevrae.
Dit is opmerklik dat daar in die Dalton-skool geen onderwysers as sodanig is nie. Hulle tree op as konsultante, mentors, persoonlike opleiers en eksaminatore. Trouens, kinders ontvang self die kennis en vaardighede wat hulle wil hê, en volwassenes raak eenvoudig nie inmeng met hulle nie en help soos nodig.