Bologna onderwysstelsel

Sedert die begin van die nuwe millennium het die stelsel van hoër onderwys in die meeste lande van Europa en die voormalige USSR verander as gevolg van die Bologna-proses. Die amptelike begin van die onderwysstelsel van Bologna is die datum van 19 Julie 1999, toe verteenwoordigers van 29 lande die Bologna-verklaring onderteken het. Vandag is die oorgang na die Bologna-stelsel deur 47 lande goedgekeur, en word deelnemers aan die proses.

Die Bologna-onderwysstelsel streef daarna om hoër onderwys tot verenigde standaarde te bring, om 'n gemeenskaplike onderwysruimte te skep. Dit is duidelik dat geïsoleerde onderwysstelsels altyd 'n hindernis vir studente en gegradueerdes van hoër onderwysinstellings geword het vir die ontwikkeling van wetenskap in die Europese streek.

Die belangrikste take van die Bologna-proses

1. Die instelling van 'n stelsel van vergelykbare diplomas, sodat alle gegradueerdes van die deelnemende lande gelyke diensvoorwaardes gehad het.
2. Skepping van 'n tweeledige stelsel van hoër onderwys. Die eerste vlak is 3-4 jaar van studie, waardeur die student 'n diploma van algemene hoër onderwys en 'n baccalaureusgraad ontvang. Tweede vlak (nie verpligtend nie) - binne 1-2 jaar studeer die student 'n bepaalde spesialisering, wat gevolglik 'n magistergraad behaal. Besluit wat beter is, 'n baccalaureus of meester , bly vir die student. Die Bologna-onderwysstelsel het die stappe bepaal met inagneming van die behoeftes van die arbeidsmark. Die student het die keuse om na vier jaar te begin werk of voort te gaan met opleiding en betrokke te raak by wetenskaplike en navorsingsaktiwiteite.
3. Inleiding in universiteite van universele "meeteenhede" van onderwys, die algemeen verstaanbare stelsel van oordrag en akkumulasie van krediete (ECTS). Die Bologna-assesseringsstelsel het tellings regdeur die hele opvoedkundige program. Een lening is 'n gemiddeld van 25 studie-ure spandeer op lesings, selfstandige studie van die vak, slaag eksamen. Gewoonlik in universiteite word die skedule so gemaak dat daar vir 'n semester 'n geleentheid was om 30 krediete te spaar. Deelname van studente in Olimpiese Spele, konferensies word bereken deur addisionele krediete. As gevolg hiervan kan 'n student 'n baccalaureusgraad behaal, met 180-240 uur krediet, en 'n magistergraad, wat nog 60-120 krediete verdien.
4. Die kredietstelsel gee studente die eerste plek van alle bewegingsvryheid. Aangesien die Bologna-stelsel van assessering van die kennis wat verkry is, verstaanbaar is in elke hoër onderwysinrigting in die deelnemende lande, sal die oordrag van een instelling na die ander nie problematies wees nie. Terloops, die kredietstelsel het nie net studente nie, maar ook onderwysers. Byvoorbeeld, die verskuiwing na 'n ander land wat verband hou met die Bologna-stelsel sal nie die ondervinding beïnvloed nie, al die jare se werk in die streek sal verantwoord en geakkrediteer word.

Voor- en nadele van die Bologna-stelsel

Die vraag oor die voor- en nadele van die Bologna-onderwysstelsel styg oor die hele wêreld. Amerika, ondanks sy belangstelling in 'n gemeenskaplike opvoedkundige ruimte, het nog nie 'n partytjie geword nie proses weens ontevredenheid met die stelsel van lenings. In die VSA is die beoordeling gebaseer op 'n veel groter aantal faktore, en die vereenvoudiging van die stelsel pas nie op Amerikaners nie. Sekere tekortkominge van die Bologna-stelsel word ook in die post-Sowjet-ruimte gesien. Die Bologna-onderwysstelsel in Rusland is in 2003 aangeneem. Twee jaar later het die Bologna-onderwysstelsel in die Oekraïne aktueel geword. Eerstens word die baccalaureusgraad in hierdie lande nog nie as 'n volwaardige beskou nie. Werkgewers haas nie om saam te werk met spesialiste nie . Tweedens, so 'n plus as studentemobiliteit, is die vermoë om vir die meerderheid studente te reis en te studeer, relatief, aangesien dit groot finansiële koste behels.