Gewoonlik word die diagnose van onderwys op skool uitgevoer, wanneer 'n sielkundige, en soms 'n klasonderwyser, die persoon ondersoek vanuit die oogpunt van moraliteit, wat gewoonlik bedoel word met die idee van 'goeie teling'. Op die oomblik is daar geen enkele stelsel vir die bepaling van die vlak van onderwys nie, maar daar is 'n lys van komponente wat vir analise gebruik kan word. Dit sluit in:
- Die eenvoudigste toets om goed te wees, is om te volg hoe 'n mens waardes behandel, veral soos die natuur, skoonheid, werk, leer, mense en jou eie persoonlikheid.
- Die teenwoordigheid van belangrike eienskappe vir 'n persoon se sosiale lewe, insluitende eerlikheid, menslikheid, ywer, dissipline, stiptelikheid, verantwoordelikheid, beleefdheid, responsiwiteit, takt, ens. Morele opvoeding sonder sulke eienskappe is eenvoudig onmoontlik.
- Die opvoeding van 'n persoon maak hom altyd in die motiewe van sy optrede: waarom tree die kind so op en nie anders nie? Nazlo of uit hoë motivering?
- Evaluering van opvoeding moet ook sulke eienskappe in ag neem as 'n mens se algemene oriëntasie - boos of goed, vir homself of vir ander. Of 'n persoon 'n altruïstiese of egoïstiese is, is hy gewoond om mense te respekteer, ensovoorts?
- Die ontleding van die opvoedingsvlak kan ook uitgevoer word op grond van die ontwikkeling van die kind: hoeveel dit ooreenstem met sy ouderdom, hoe dit sekere karaktertrekke ontwikkel, hoe goed dit pas by die omliggende omstandighede.
Diagnose van goeie teling maak dit moontlik om in die kinderjare van 'n persoon te sien, wat hy bestuur, watter morele beginsels en voorbeelde vir nabootsing hy het. Dikwels word baie beelde van mense deur die hele lewe gedra, en kinderagtige slegte gedrag gaan in baie spesifieke volwasse probleme.