Pedagogie het te alle tye probeer om 'n ideale opleidingstelsel te skep, waarin studente die maksimum kennis en vaardighede kan opneem. En ons moderne tegnologie is nie 'n uitsondering nie.
Nuwe opvoedkundige prioriteite moedig onderwysers aan om moderne onderrigtegnologieë in skole aan te bied en in te voer wat help om meer tasbare resultate van opvoeding en opvoeding te bereik. En toenemend in skole in baie lande geld die Singapoerese onderwysstelsel.
Beskrywing van die Singapoer-metode
Die klas is verdeel in groepe van 4 mense, elke groep - 'n samehangende span wat toegerus is met werkmateriaal: papier, notaboeke, penne, ens. Spanne kry werk en luidrugtig in hul omgewing voer dit uit. By die sein verander die span vinnig, die groepe word gemeng en nuwe spanne (vier of paar) word gevorm. 'N Vraag of 'n nuwe taak word gegee, kinders in 'n beperkte tyd wissel inligting en vaardighede aktief uit. Verveelde studente in sulke lesse gebeur nie.
By die sein van die onderwyser stop! Selfstudie stop en die onderwyser begin met die opsomming van die algehele resultate.
Kom ons sê net: die Singapoer-metode is 'n stel tesisse en formules, genaamd Singapoerstrukture, vir 'n beter studie van die les, die belangrikste is dertien aangewys, maar daar is eintlik 'n paar dekades.
- MENEDZH MET - klasbestuur, die verspreiding van studente in een span van 4 persone: wie sit naby, en wie - in teenstelling met die teenstander, hoe om met hulle te kommunikeer.
- HIY VYF - fokus op die verhoogde palm van die onderwyser as 'n sein van die begin van die les of opdrag.
- KLOK BADDIS - "vriende in tyd", die groep se prestasie van 'n spesifieke taak vir 'n spesifieke tyd, want na die sein sal die span se samestelling verander.
- ТЭК ОФ - ТАЧ ДАУН - "staan op - gaan sit" - die struktuur van kennis met die klas en kry inligting. Wanneer die vraag gestel word, as 'n positiewe antwoord, staan die studente op, diegene wat nie saamstem nie, gaan voort om te sit.
- JOTT TOAST - "skryf 'n gedagte neer" - 'n operatiewe taak op skrif, wat dit hardop uitspreek. Onmiddellik na die analise van die resultate.
- TEC - TEK - TUU - ontwikkeling van kritiese en kreatiewe denke by kinders in die taak om 'n voorstel te doen met die verpligte woorde in die skema. Woorde word perfek vervang deur getalle, byvoorbeeld.
- STE ZE CLASS - "mengklas" - studente mag vrylik rond die klas rondloop om maksimum gedagtes en antwoorde op hul lys te versamel. Na 'n verpligte algemene analise.
- CONERS - die verspreiding van studente in die hoeke van die klas volgens die opsies wat hulle gekies het.
- SIMULTYNIUSS ROUND TABLE is 'n struktuur waarin al vier lede van die groep skriftelike opdragte uitvoer en daarna hulle om die sirkel na 'n buurman oorplaas vir verifikasie.
- КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД - "vra - ondervra - ruilkaarte" - die studente kontroleer mekaar en oefen op die studiemateriaal.
- TIME PEA SHEA - die twee deelnemers ruil volledige antwoorde vir die taak betyds.
- MIX PEA SHEA - 'n arbitrêre mengsel van klas met musiek, vorm 'n ewekansige paartjie wanneer die musiek eindig, en bespreek die onderwerp in kort antwoorde (RELLY ROBIN) of ten volle.
- MIX FRIES GROUP - meng studente met musiek wanneer dit ophou - vries en skep groepe, waarvan die aantal afhanklik is van die antwoord op die vraag wat gevra word.
- Die opwarmingstyd - die struktuur van TIM CHIR - 'n vrolike oefening om die stemming en gees te verhoog, die sang. Inasem, skud, glimlag.
Prestasies van Singapoerse strukture
Baie onderwysers word gekonfronteer met 'n gebrek aan belangstelling in lees en kreatiwiteit in moderne skoolkinders, en dit is die kragtigste instrument om kennis oor die onderwerp te verkry en die multilaterale ontwikkeling van vaardighede. Singapoer se onderrigtegnologie in die les verhoog die verskeidenheid vorms en beteken dat enige, insluitend, verbeter en stimuleer. kreatiewe, aktiewe studente.
Die gebruik van progressiewe opvoedkundige strukture laat 'n nuwe heroorweging van die leerproses en die rigting van onderrig in groep- en paar vorme van werk met studente toe.
Die metodes van die Singapoer-metode is soos volg: die kollektiewe is verdeel in groepe of pare en bestudeer 'n klein fraksie van die materiaal self. Elke student probeer gereeld die rol van 'n onderwyser, wat die kern van die vraag in sy woorde aan die buurman verduidelik, en omgekeerd. En die onderwyser voer die sogenaamde "ingesluit beheer" uit: luister na een van die mikrogroepverteenwoordigers, evalueer hulle, korrigeer, help en rig hulle.
Die Singapoer onderwysstelsel het baie voordele:
- Ongeveer die helfte van die kinders in die klas leer om terselfdertyd te praat en te hoor, om ander mense se foute reg te stel, om sodoende hul kennis vas te stel, reg te stel en aan te vul.
- Verhoog die aktiwiteit van elke student in die proses, veral in die funksie van "onderwyser".
- Elke student
is in die middel van die vraag, moet hy kommunikeer om sy metgesel te leer wat hy self ken en sodoende 'n positiewe houding teenoor die leerproses te skep. - Opleiding vir elke kind sonder uitsondering word interessant en effektief, en die kwaliteit van kennis oor die onderwerp groei aansienlik.
- Die studente ontwikkel kommunikatiewe eienskappe, kreatiewe denke, hulle leer om saam te werk, kritiek te lewer en kritiek te aanvaar.
- Enige les word soos 'n fassinerende en ryk spel en dra op sigself buitengewone positiewe emosies.