Die skooldrag is 'n onontbeerlike voorwaarde vir alle ordentlike onderwysinrigtings. Sommige van die vereistes is egter meer lojaal, terwyl ander in teendeel 'n rigiede raamwerk opstel wat die kleur, lengte en selfs die styl van die produkte reguleer.
Vir meisies speel die voorkoms 'n belangrike rol, so baie kies om 'n skooluniform baie versigtig te kies. En aangesien daar nie veel tyd oorbly tot die eerste oproep nie, stel ons voor om uit te vind wat in die neiging in die nuwe seisoen sal wees.
| | | |
Modieuse skool rompe 2014
As die buiteklere (bloes) as 'n reël in 'n enkele wit kleur gehou moet word, ongeag die model en styl, kan jy met die onderste gedeelte van die vorm eksperimenteer. In 2014 word skoolrokke vir hoërskoolstudente aangebied in 'n redelike wye reeks modelle, sodat elke mode-kunstenaar die beste produk kan kies, met inagneming van beide haar voorkeure en die wense van die skool waarin sy studeer.
'N Tradisionele en meer klassieke opsie is 'n swart potloodrok . Dit is hierdie model, baie meisies verkies, want dit sit goed op die figuur en beklemtoon al sy voordele. Daarbenewens, hierdie jaar in die mode, style met 'n opgeblase middellyf, wat meer soos 'n romp-korset. Die produk kan ook versier word met verskeie dekoratiewe elemente in die vorm van weerlig, strass of verskillende sagte toepassings.
Stilvolle meisies tradisionele skoolrok kan vervang word deur 'n kort gevlekte model in 'n hok. In kombinasie met 'n wit hemp en das, sal dit baie modieus en effektief lyk.
Skoolmeisies met breër heupe moet aandag gee aan die rok-son, wat perfek by jou beeld pas, terwyl die tekortkominge vaardig verberg word. In hierdie geval is die middellyn die beste gemerk met 'n gordel. Byvoorbeeld, dit kan bruin wees, wat perfek by die skoolklerekode pas.
'N romp-klok of tulp sal ook 'n wonderlike toevoeging tot jou klerekas wees. In hierdie geval kan die kleurspektrum meer divers wees. Ontwerpers adviseer om aandag te skenk aan donkerblou, grys, ultramarine, swart, sowel as 'n Skotse hok en strook.
| | | |
| | | |
| | | |
