FEMP in die tweede junior groep

Kinders 3-4 jaar oud, in teenstelling met leerlinge van die middelgroep van die kleuterskool, bestudeer nog nie die rekening nie. Hulle leer ander, basiese kategorieë van wiskunde - hoeveelheid, grootte, vorm, en leer ook om in die ruimte en betyds te navigeer. Vir hierdie doel word in die 2de jonger groep klasse op FEMP gehou (hierdie afkorting staan ​​vir "die vorming van elementêre wiskundige voorstellings"). Sulke lesse help elke kind om na 'n nuwe stadium van ontwikkeling te beweeg, om hul denke te verbeter. Vir FEMP werk gebruik opvoeders gewoonlik die onderstaande metodes.

Kenmerke van FEMP in die tweede jonger groep

Die werk word in verskillende rigtings uitgevoer, en oriënteringsklasse wissel met didaktiese speletjies oor die indeling van vakke. Alle lesse word net in 'n spelvorm gehou: jy moet seker maak dat die kinders regtig interessant is om te doen, en daarom moet hulle leer as 'n prettige en opwindende spel beskou.

1. Nommer. Kinders word opgelei om in 'n groep van verskeie voorwerpe 'n funksie te vind wat hulle verenig (driehoekige vorm, groen kleur). Ook word die vaardighede van groepering volgens kleur, grootte, ens bevorder, vergelyking volgens hoeveelheid (wat meer is, wat minder is). Soos reeds genoem, praat die nommers nog nie, so die antwoord op die vraag "Hoeveel?" Kinders antwoord met die woorde "een", "niks", "baie".
2. Om die vorm van voorwerpe te bestudeer , word nie net gesig nie, maar ook aanraking aktief gebruik. Om dit te doen, is 'n geskikte didaktiese materiaal en driedimensionele figure (driehoek, sirkel en vierkant) nuttig. Aangesien al die figure heeltemal verskillend is, word 'n vergelykende analise gebruik.
3. Die metodes van toediening en oplegging is die belangrikste in die studie van die begrip hoeveelheid. Kinders leer om voorwerpe te vergelyk deur sulke konsepte soos "groot", "klein", "smal", "lank" ens. Te gebruik. Dit is belangrik om kinders te leer om te verstaan ​​of voorwerpe dieselfde of verskillende in lengte, lengte, breedte en algehele grootte is.
4. Oriëntering in tyd. Die kennis van hierdie konsep in die lesse van FEMP in die tweede jonger groep bestaan ​​uit die studie van die didaktiese kaartlêer oor hierdie onderwerp. Maar die praktyk toon dat kinders meer effektief is in die ontwikkeling van die oriëntasie betyds in die alledaagse kleuterlewe: oggend (ontbyt, gimnastiek, lesse), dag (middagete en stil tyd), aand (middagete, huisversorging).
5. Oriëntering in die ruimte. Die hoofdoel van FEMP in die tweede junior groep is om kinders te help om die regte en linker hande te onthou en onderskei. Ook word ruimtelike aanwysings "voor - agter", "onder - bo" geleidelik bemeester.

Die resultate van die FEMP lesse in die junior groep

Die gehalte van die werk van die opvoeder word as 'n reël aan die einde van die jaar beraam volgens die kennis en vaardighede wat die kinders ontvang. In die besonder, teen die einde van die skooljaar in die tweede junior groep, weet elke kind gewoonlik hoe:

• onderskei die begrippe "een - baie", "meer - minder", "soveel", die vind van voorbeelde in die omgewing;
• verstaan ​​die verskil in woorde "lank - kort", "laag - hoog", ens.
• groepvoorwerpe (balle, blokkies) in grootte, kleur en vorm;
• vergelyk twee voorwerpe in vorm en grootte (groot of klein, wyd of smal, hoog of laag, rond of vierkantig);
• die basiese meetkundige figure nie net visueel ken nie, maar ook deur hul eienskappe (byvoorbeeld, hierdie vorm het hoeke of 'n ronde vorm);
• Om die kontrasterende dele van die dag te onderskei: oggend en aand, dag en nag.

Vergeet egter nie dat elke kind sy eie ontwikkelingstempo het nie en dat hy nie al die bogenoemde vaardighede hoef te hê nie. Daarbenewens kan sommige kinders net die verskil in die vorm van voorwerpe en ander verstaan ​​en toon - om dit te stem, met selfvertroue die regte woorde te gebruik.