'N Omvattende, diep, veelkleurige kennis van die wêreld is onmoontlik sonder 'n hoër kognitiewe proses - denke. In die sielkunde is daar verskillende soorte denke, wat in die eerste plek in inhoud verskil: abstrakte, visuele-effektiewe en visuele-figuurlike denke. Daarbenewens is daar ook so, waarvan die hoofsaak die aard van die take is: teoreties en prakties, en wat insluit 'n soort oorspronklikheid van denke, word geklassifiseer in: kreatief en reproduktief.
Vorming van visuele-figuurlike denke
Die essensie van visuele-figuurlike denke bestaan in die oplossing van die take wat deur middel van voorstelling, beelde (laasgenoemde in operasionele en korttermyngeheue) gestoor word. In die eenvoudigste vorm manifesteer dit hom in 'n kind van voorskoolse ouderdom en junior skool (4-7 jaar). In hierdie tydperk is daar 'n oorgang van visuele effektiwiteit na die tipe denke wat ons oorweeg. Die baba is nie meer nodig om, soos voorheen, die nuwe voorwerp aan te raak om dit met sy hande aan te raak nie. Die belangrikste ding is die vermoë om dit duidelik te sien, om dit te verteenwoordig.
Dit is belangrik om daarop te let dat hierdie soort denke teen argitekte, modeontwerpers, digters, parfumers, kunstenaars teenwoordig is. Die belangrikste kenmerk daarvan is dat 'n persoon 'n voorwerp in terme van sy veelsydigheid beskou, vaardig kombineer die ongewone eienskappe van die voorwerp.
Studie van visuele-figuurlike denke
Die Switserse sielkundige Piaget het eksperimente gedoen, waardeur dit kon word afgelei dat die kinders dink in visuele beelde, nie gelei deur die konsepte nie. So, 'n groep kinders op die ouderdom van 7 jaar het twee balle van deeg gemaak en dieselfde volume gehad. Die kind het die voorwerpe in detail ondersoek, beweer dat hulle dieselfde is. Daarna het die navorser voor die hele gehoor een van die balle in 'n plat koek gedraai. Die kinders het op sy beurt gesien dat die bal eenvoudig sy vorm verander het, en daar is nie 'n enkele stuk bygevoeg nie, maar ondanks dit was hulle van mening dat die eksperiment die hoeveelheid toets in 'n plat bal verhoog het.
Sielkundiges verduidelik dit deur die feit dat kinders van hierdie ouderdom nie gewoond is aan sekere begrippe om te verduidelik wat gebeur het nie. In die meeste gevalle hang hul denke af van hul persepsie . Dus, as die kinders na die bal kyk, verander in vorm en meer ruimte op die tafeloppervlak beset, dink hulle dat hulle 'n deeg vir hierdie koek toegevoeg het. Dit is as gevolg van hul denke in die vorm van visuele beelde.
Hoe om visuele-figuurlike denke te ontwikkel?
Selfs in die geskrifte van Aristoteles is die belangrikheid van die ontwikkeling van hierdie soort denke opgemerk. Die skep van 'n geestelike beeld help die individu om gefokus te wees op die resultaat, om te streef om die beplande doelwitte te bereik, laat jou toe om in jou eie optrede te fokus. Dit is dit wat help om die kreatiewe potensiaal wat inherent in elkeen van ons is, te aktiveer. Diegene wat verbeeldingryke denke ontwikkel het, kan vinniger dink as dié wat deur abstrakte geheue gedomineer word. Die spoed van die eerste denkwyse is byvoorbeeld 60 bps / sek en die abstrakte een - slegs 7 bisse / sekonde.
Die ontwikkeling van visuele-figuurlike denke word bevorder deur:
- deurgang van die labirinte;
- tekening;
- lees, verdere ontleding van die karakters van die hoofkarakters;
- oefeninge, waardeur elke prentjie, met 'n elementêre figuur wat daarop uitgebeeld word, soveel moontlike verenigings uitgevind moet word;
- die gebruik van speletjies met die herrangskikking van stokke, vuurhoutjies (byvoorbeeld, dit is nodig om twee ewe-driehoeke van 5 wedstryde te maak);
- skryf stories waarin die hoofstuk gemis word;
- oefeninge vir die soeke na analoë (dit is nodig om soveel identiese eienskappe as moontlik in een gekose voorwerp met enige ander te vind).