Die konsep aktiwiteit in sielkunde impliseer 'n interaksie op verskeie vlakke van 'n persoon met die buitewêreld, wat daarop gemik is om hul behoeftes te bevredig. In die proses van hierdie interaksie het die vak sekere verhoudings met sy omgewing en ander lede van die samelewing, wat op sy beurt 'n direkte impak het op die aard en vorm van hierdie aktiwiteit.
Ons het almal invloed op mekaar
In die proses van vorming besef elke individuele persoon homself in al drie hoofsoorte aktiwiteit: speel, studeer en werk, en kommunikasie speel hier 'n belangrike rol as die hoofelement wat die mate van die individu se vermoë om gemaklik met sy omgewing saam te leef, kenmerk. Oor die algemeen is kommunikasie en aktiwiteite in die sielkunde nog altyd beskou as die hoofkomponente wat die huidige psigologiese toestand van 'n persoon beïnvloed. Afhangende van hulle het die onderwerp 'n positiewe of negatiewe reflektiewe reaksie op verskeie stimuli wat van die buitewêreld kom, wat op sy beurt die aktiwiteite van ander lede van die samelewing beïnvloed en dus die ontwikkeling van die hele samelewing as geheel.
En wat van teorie?
Die teorie van aktiwiteit in die sielkunde was nog altyd gebaseer op die behoefte-motief-doel-skakel, soos op die basiese element van die vak se interaksie met die samelewing. Soos u weet, verskil elk van die genoemde komponente in die bogenoemde drie-eenheid in verskillende ouderdomsgroepe van die oorspronklike, wat in die kinderjare neergelê is, alhoewel die hoofrigting duidelik deur die lewe van die individu opgespoor word. In die besonder, die behoefte om te voldoen aan fisiese behoeftes, in die vorm van kos en slaap. Soos jy grootword, voeg hulle by tot die behoefte aan selfverwesenliking, oorheersing, voortsetting van die gesin en die voorsiening van 'n gemaklike bestaan. In ooreenstemming hiermee verander beide motiewe en doelwitte.
Hierdie hele ketting is goed opgespoor in al die hoofsoorte aktiwiteit, waarvan die sielkunde hul interpenetrerende en komplementêre strukturele vorms verbind. Die kind speel om te leer hoe om te lewe in ooreenstemming met die gedragsreëls wat deur die samelewing ingestel is en studie word deel van die spel. 'N Tiener of 'n student leer om die nodige kennis vir sy toekomstige werk te verwerf. Bowendien is die werk self 'n integrale deel van beide speletjies en studies, aangesien dit sonder enige moeite onmoontlik is om effektiewe resultate te behaal in enige van die genoemde gebiede aktiwiteit van die vak. Dus, die sirkel sluit en ons kry as gevolg 'n enkele, veelvlakke stelsel van menslike aktiwiteit.
Die bydrae word deur elkeen gemaak
Die aspek van persoonlikheid en sy aktiwiteit, in die sielkunde, het altyd saamgegaan met die morele en etiese en morele norme wat inherent is aan 'n bepaalde individu en die mate waarin hulle in ag geneem word. Sonder hierdie faktor, sowel as sonder om die wortelgedragsaannames te bestudeer, is dit onmoontlik om die huidige psigologiese toestand van die vak te evalueer, asook om die eienskappe van sy persoonlikheid duidelik te definieer. Byvoorbeeld, die stelsel Motive - Die doel sal verskillende subvlakke onder verteenwoordigers van verskillende kulture, godsdienste en tradisies hê, hoewel die hoofkomponente dieselfde is vir alle mense op die planeet.
Menslike sielkunde en die aktiwiteit van die individu as 'n lid van die samelewing is van groot belang in die evolusie van die hele samelewing. Elkeen dra by tot die ontwikkeling van sy gedrag (positief of negatief). En in watter rigting sal die vektor van die verdere struktuur van die samelewing ontvou, sowel as die vestiging van die basiese reëls waaraan alle lede moet voldoen, tot op sekere hoogte afhang van elke persoon wat nou leef.