Die evolusie van die menslike bewussyn word grootliks bepaal deur die kategorie aktiwiteit in die sielkunde van persoonlikheidsontwikkeling. Dit is onmoontlik om alle ander strukturele vorme van selfbeskikking van die individu en sy verhoudings met die omgewing te oorweeg, veral kommunikasie met die samelewing en sielkundige refleksie van homself in verskillende sfere van die lewe.
Speel, leer en werk!
Die hoofaktiwiteite in die menslike sielkunde is speel, onderrig en werk, en elkeen van hulle is individueel dominant op 'n sekere stadium van persoonlikheidsontwikkeling. In die kinderjare word natuurlik die primêre palm gegee aan die spel waardeur die kind die wêreld leer, probeer om die gedrag van volwassenes na te boots en sodoende 'n sekere lewenservaring te kry. In 'n ouer ouderdom neem die staf oor die leerproses wat nodig is vir die individu se toekomstige werk. En uiteindelik kom die tyd vir die voorkoms van die arbeidskomponent in die menslike lewe. Al die bogenoemde komponente van die aktiwiteit kan nie afsonderlik van mekaar bestaan nie en is interpenetrerende en dikwels komplementêre vorms van aktiwiteit. In die besonder speel die spel 'n belangrike plek in die proses om kinders te onderrig en in verskillende opleidings wat daarop gemik is om die professionele kwalifikasies van volwassenes te verbeter.
En wat is die punt?
Die sielkunde van menslike aktiwiteit word ongetwyfeld bepaal deur al die faktore wat die ontwikkeling van die individu beïnvloed, begin met die sosiale omgewing waarin persoonlike ontwikkeling plaasvind en eindig met subjektiewe selfbeeld en die begeerte om hul sterk en swak punte te ken. Hulle bepaal die keuse van die aktiwiteitsfeer, asook die motivering in alle soorte aktiwiteite, waarvan die sielkunde dikwels 'n multilevelstruktuur het wat al drie komponente in dieselfde stadium van ontwikkeling kan insluit. Byvoorbeeld, 'n kind is gemotiveerd om te speel, want dit is interessant, hy is heeltemal betower deur die proses en hy voel homself die skepper van sy klein wêreld, wat natuurlik soos 'n eksterne een lyk, maar die kind kan sy reëls daarstel, wat bydra tot die ontwikkeling van sy persoonlikheid.
Skoolkinders en studente word gemotiveer om te leer, omdat hulle verstaan dat dit afhang van hul toekoms en die plek wat hulle in die son neem.
'N Volwassene op 'n aktiewe ouderdom is gemotiveerd om te werk, aangesien dit inkomste bring wat sy bestaan verseker. Maar in al hierdie soorte aktiwiteite is die motiverende komponent die rooi lyn vir almal: kompetisie. Die hele punt is dat die sielkunde van die individuele en menslike aktiwiteit in prehistoriese tye gewortel is, waar in die menslike genetiese geheue
Maar in elk geval, enige soort menslike aktiwiteit het nog 'n doel vir homself, behalwe die selfbevinding van die ego: om deel te neem aan die aktiwiteite van 'n groot openbare organisme en om die voordeel daaruit te bring, om sy volle en integrale deel te word.